GRADO DECIMO

TEMA 2

Fecha: 6 de julio de 2020

Área: Cátedra Concebirista
Competencia:

LA CAPACIDAD CRÍTICA

Uno de los pilares fundamentales para el desarrollo académico y de formación de nuestro estudiantado es la Capacidad Crítica, y esta ha de definirse en función del estudiantado mismo y el contexto que lo rodea. Se ha dicho también que el estudiante concebirista se alimenta de la base fundamental establecida entre la familia, la inclusión y la naturaleza; la primera, una institución tan antigua que data desde los principios de la creación y que de manera concreta busca acabar con la soledad dándole paso a la unidad, la fraternidad, la compañía. Sin embargo, esta institución es una de las más atacadas y afectadas con el paso de los tiempos. Así lo corrobora la cifra de numerosas familias que lo han perdido todo, desde sus terrenos hasta algún integrante de su familia. Y duele más cuando esta pérdida es ocasionada no por el orden natural desde terremotos o el fallecimiento por  muerte natural.

Desde este orden de ideas, quisiera proponer un contexto que va en contra de toda naturaleza y es la violencia que se genera de unos hacia otros y más cuando el caso es de indefensión. Como el caso de la cruel y desgarradora noticia de la niña fallecida por causa de una violación.

Para ello, quisiera proponerles los comentarios de la Lic. Mariana de Castro en Facebook:

“Amanecimos con la cruel noticia de otra niña, fallecida por causa de una violación. Hasta cuándo tendremos que seguir siendo oídos del sufrimiento de familias, exigiendo justicia por tan aberrante crueldad.

Hasta cuándo será posible celebrar la alegría de ver crecer a nuestros niños, ante la luz vital de nuestro sol y el vastísimo azul de nuestro cielo.

No es poesía, es la realidad soñada por cada colombiano, con relación a la vida que inicia su recorrido misterioso, frente al peligro inminente de convertirse en presa fácil, de asesinos, acechando su " presa inmaculada", porque su cerebro minúsculo, lo convierte en monstruo de la infamia.

A nuestro país le falta, no sólo marchar, sacar carteles, dolernos de cada niño que muere...; nos falta voluntad para exigir a gritos unánime, que se aplique a estos criminales, la ley que fue aprobada. Y eso no basta, nos falta valorar la vida desde su gestación; pues como ya todo es relativo, como el aborto; a estos miserables sin conciencia, se vale de estas decisiones absurdas, y para ellos, un niño equivale a " una cosa" con la que puede saciar su instinto infernal. Pensarán ellos: "qué más da acabar con la vida de un ser aún en el vientre de la madre, que otro ya nacido, para esos miserables, equivale a lo mismo".

Amigos, en este mundo donde todo es válido; el valor de la vida no es excluyente.
Estamos frente a una realidad bajo el signo de los antivalores, y los niños se han convertido en " cosa desechable".

Dios con la fuerza de su Santo Espíritu, nos regale su luz para salir de este túnel, donde la dignidad humana y la moral son esclavas de la crueldad deshumanizada.”

Busca en el diccionario las siguientes palabras y escríbelas en el cuaderno (ética):
a. Infamia
b. Monstruo
c. Voluntad
d. Obsolescencia
e. Inmaculada

1.     ¿Qué significado darías a la expresión: “monstruo de la infamia”?

2.     ¿A qué ley se refiere y por qué debe ser aprobada? Estás de acuerdo.

3.     ¿Estás de acuerdo o no cuando afirma que: “Al colombiano, le falta voluntad para exigir o reclamar algo? ¿Por qué?

4.     ¿Crees que nuestra sociedad está bajo el signo de los antivalores? Expresa tu idea, argumentada.

5.     Cuando habla de que los niños se han convertido en “cosa desechable” se puede relacionar este término con la obsolescencia de las cosas.

Ver vídeo de referencia:
https://www.lavanguardia.com/internacional/20200620/481860157398/colombia-aprueba-cadena-perpetua-violadores-ninos.html






Tema 2

Fecha: 1 de junio de 2020
Área: Cátedra Concebirista
Competencia:

¿QUÉ ES LA CÁTEDRA CONCEBIRISTA?

Este es un espacio de formación complementaria y de carácter transversal. Se orienta específicamente al fortalecimiento de los estudiantes como seres humanos de transformación social.

De acuerdo con el Horizonte Institucional, (Misión, visión, Objetivos estratégicos) esta formación hacia el estudiante concebirista se alimenta de la base fundamental establecida entre la familia, la inclusión y la naturaleza. Son constitutivos que dan un fundamento primordial hacia la sociedad, la diversidad cultural y de género, así como el medio ambiente que lo rodea. Desde esta línea, se han de desarrollar unos pilares enmarcados en la capacidad crítica, la responsabilidad social y la buena gestión; a través de espacios educativos, familiares y sociales, aprendiendo a interactuar desde las redes sociales, con temas relacionados con la convivencia, la ética, lo ambiental, el desarrollo humano; y que se transversalizan en el ejercicio permanente con otros saberes, a través de todo el plan de estudios.

En lo referente con los temas de innovación y emprendimiento, se trata de una formación mediadas por las TIC, que agregue valor y contribuya directamente a la toma de conciencia sobre el uso del internet y cuyo componente gire en torno a unas competencias humanas requeridas en cualquier medio.

Objetivo general

Generar un espacio de discusión crítica sobre la vida diaria basada en el principio del ciclo P.H.V.A. (planificar, hacer, verificar y actuar), y con la participación de la familia, la diversidad cultural y de pensamiento y la naturaleza, proponer acciones para la formación de un nuevo ser humano para la transformación social.

Objetivos específicos.

·         Determinar información y conocimiento general y específico sobre diversos aspectos propios de la vida, la naturaleza, la tecnología, el país y el mundo.

·         Generar propuestas de reforma sobre temas variados en el ámbito familiar en la construcción del nuevo concepto de ser humano.

·         Generar propuestas de transformación social al interior del municipio, del departamento, del país, incluso del mundo.

Metodología

La cátedra es de carácter institucional, para ser dirigida a estudiantes de concebir en el municipio de Arjona y sus corregimientos, así como en los municipios cercanos a ella. Se desarrollará de manera presencial con alternancia en lo remoto con vídeollamadas, llamadas por whatsapp y blogger. Asimismo cada estudiante será apoyado por docentes que monitorearan el trabajo y su condición será de co-aprendiz.

1.      Cada hora clase estará distribuida en dos partes, a saber:

-       La primera: conferenciada (el docente tutor acompañado por dos o tres estudiantes) se da la explicación y la presentación del blogger para que el estudiante se familiarice con la temática y tome apuntes.

-       La segunda: Tertulia. Se organizarán en pequeños grupos de estudio, cada grupo contará con un tema con una pregunta polémica bajo un enfoque de acuerdo con el tema desarrollado en la conferencia. Cada pensamiento del grupo será expuesto, habrá un monitor designado y quien será el encargado luego de recopilar las ideas y plasmarlas en un documento que certifique la participación y asistencia de los estudiantes.

2.   El estudiante debe rescatar de cada encuentro una guía para la transformación social con elementos propositivos apoyados de la familia con escenarios posibles para un nuevo ser humano a futuro en el municipio, el departamento, el país y por qué no el mundo a 2030.

3.      Luego de 4 sesiones se presentan y se discuten los documentos presentados y la mejor sustentación se tomará de referente para la modificación del perfil del estudiante concebirista para el año 2021.

4.     Asistencia: el estudiante para tener nota debe tener un mínimo de participación del 80% a las clases. El registro se hace por whatsapp y luego el docente al drive, al final el estudiante despide la clase y así registra permanencia.

CONTENIDO PROGRAMÁTICO

      1.      Marco general: Articulación funciones misionales familia – inclusión – naturaleza.

1.1.            Misión 2025.

1.2.            Visión 2025.

1.3.            Objetivos estratégicos .

      2.      CICLO P.H.V.A. PARA LA VIDA.

2.1.            Planificar.

2.2.            Hacer.

2.3.            Verificar.

2.4.            Actuar.

     3.      TRANSFORMACIONES SOCIALES.

3.1.            La globalización.

3.2.            Los cambios medioambientales.

3.3.            Las crisis económicas y financieras.

3.4.            Los derechos fundamentales.

3.5.            La inclusión y la innovación social.

     4.      LA INCLUSIÓN Y LA INNOVACIÓN SOCIAL.

4.1.            Constitución Política 1991.

4.2.            Ley Estatutaria 1618.

4.3.            Ley General de Educación 1994.

4.4.            Decreto 1421.

4.5.            Guía implementación del decreto 1421.

4.6.            Diversidad, complejidad e innovación en la formación.

     5.      INVESTIGACIÓN, POLÍTICA Y CULTURA.

5.1.            Política Pública de transformación.

5.2.            La investigación de lo social.

5.3.            La cultura local, departamental y nacional.

     6.      LA RESPONSABILIDAD SOCIAL.

6.1.            La noción de responsabilidad social.

6.2.            El estatus de la salud como “un bien”.

6.3.            Responsabilidad social, justicia, solidaridad e igualdad.

    7.      LA BUENA GESTIÓN.

7.1.            Autogestión del conocimiento.

Y recuerda:

Para tener en cuenta en momentos de pandémia: